培养领域

互联网教育

专业背景

以互联网为代表的现代信息技术,作为一种新的生产力正在推动生产关系的变革,深刻改变着经济社会的各个领域,推动着各行业优化、增长和创新。教育是生产关系中的重要组成部分,必将被互联网所改变,这是历史发展的潮流,不可逆转。2014 年 5 月 16 日,慧科集团全国首发“互联网教育”学历教育解决方案。

2016年慧科研究院发布的未来教育的五大趋势当中,全部与互联网技术息息相关:

1、Classroom insight(课堂洞察力)

利用信息技术帮助教师在线下课堂建立基于数据的洞察力,包括学生学习行为、师生互动、课堂测试和教学效果评估等的数据及时收集和分析,能够帮助教师更准确的把握课堂节奏和教学。也是对翻转课堂教学环节中课堂教学一环的重要数字化补充,从而形成数字化闭环。

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2、Course Design as a Services (CDAAS)(课件设计及服务)

随着翻转课堂的引入,线上线下课堂信息量的丰富,课程设计逐渐会演变为以教学设计模型为基础,贯穿与SME(Subject Matter Expert,意为精通某一领域或主题的专家)的沟通能力,附以快速迭代的工程化思维、神经科学与学习理论的知识和对新的技术有极强的认知能力的结合。好的课程设计是翻转课堂的必要条件,而课程设计会以教学对象、教学目的为基础,独立出来,成为一种专业的服务体系。

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3、Context-aware learning(场景化学习)

早在1632年出版的《大教育论》中,教育理论的奠基人之一夸美纽斯就根据教育适应自然的思想提出一系列教育应遵循的原则:直观性原则、系统性原则、自觉性原则、巩固性原则,在人工智能和认知技术急速发展的今天,这些原则可以真正的得以实现。VR/AR技术【带来】身临其境的直观学习体验,智能感知的教学环境【引发】自觉的学习动力,知识管理和推荐引擎技术【增进】学习的系统性,深度学习的算法【颠覆】传统的教学评估方法。场景感知的学习将成为教育适应自然思想这个伟大思想的主要实践方向。

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4、Machine quotient(机器商)

类比智商和情商,机器商是指运用计算机技术和工具来开展智慧教学的一种能力,利用大数据技术来进行海量知识和教学数据的组织与处理,利用机器学习的算法来进行知识推荐和教学效果评估,利用分享和协作工具来进行教学活动设计和教学过程管理。机器的计算能力预计在2025年将相当于或超越人脑,在教学过程中更为广泛和深入的运用机器已经成为不可逆的趋势,机器商是每一位教师和学生都需要提升的一个重要能力。

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5、Flipping the flipped classroom(二次翻转)

在时空翻转基础上,翻转课堂更加强调教师设计的、以学生为中心的课题讨论和实践,在互联网化、移动化、碎片化和社交化趋势下,二次翻转进一步强化学生的主导性,即师生共同甚至学生主导设计课堂组织形式和目标,课堂针对性和效率将会进一步提升。 

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专业特色

互联网技术在教育行业当中存在广泛的应用前景是毋庸置疑的,互联网技术能够为教育带来的增值的潜力也是巨大的,但具备互联网技术能力的教育人才积累不足、新兴的互联网教育模式还不成熟,“互联网+”教育还有一段很长的路需要我们去继续探索和尝试,要更多的时间发展和积累。

“互联网+”时代教育人才培需要牢记以下几点:

· 互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。传统教育不是一无是处,互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用,而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。

· 顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择,但是必须认识到,教师才是教育的根本,互联网只是工具和手段。

· 在发展互联网与教育“亲密接触”的当下,保持一份冷静,牢记教育的本质,是每一位教育工作者的责任和使命。

在“互联网+”时代,一方面,教师应该有时代感,要跟得上时代;另一方面,老师不用过于担心技术上的事情,而是注重如何将技术应用到教育过程当中,技术上的事情会有人和团队为老师考虑好的,老师最根本的还是要努力提高自身能力,提升综合素质。做好了这两点,教师才能在这个时代拥有更大的舞台。

人才培养以教学设计为核心,培养综合能力强的互联网教育人才:

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人才培养目标

对于师范院校的学生,除本专业的课程学习以外,还需要学习如何使用互联网相关的技术来进行教学设计、教学内容的开发和教学活动的实施,培养“互联网+”时代的学校教师,培养互联网教育企业的课程经理、教学设计师,在线教师、在线导学老师、在线课程制作工程师等人才。

敏捷教学设计能力(Instructional Design)

教学设计能力是指构建有吸引力的、高效率的学习体验,帮助学习者获得所需的技能来进行提升。教学设计师需要掌握的核心能力包括但不限于教学设计模型的知识,应用教学设计模型设计教学开发的流程,通过流程图、线框图的方式规划教学顺序和教学过程,使用录屏软件制作教学资源等,这些能力可以为互联网教育从业者的职业发展打造坚实的基础,在在线学习、在线培训、企业培训、企业员工发展等领域持续创造价值。

·掌握教学设计的基本要素和过程。

·学习高效的获取并管理信息,交付成功的学习产品和课程。

·应聘在线教育企业的教育产品岗位。

教学运营与学习体验(Online Instructor)

不论是给大学生上一门学位课程,还是给小学生上一节趣味音乐课,或者是给优酷的用户教授如何发布视频,能够创建在线学习的体验对于教师来讲都是一项非常有价值的技能,这种能力可以帮助学习者高效的学习。学习者可以选择自己喜欢的设备,可以选择自己要学习的时间,甚至可以选择自己的学习节奏。

·探索不同的创建和交付在线学习体验的方法。

·实践行业领先的软件技术,锻炼动手实操的能力。

·学习所有在线学习系统的基本原理。

全媒体在线课程开发(Instructional Developer)

作为教学开发工程师,能够综合运用教学设计的原理和技术能力,来创建具有变革意义的在线学习体验。教学开发工程师需要掌握的核心知识和能力包括SCORM(Shareable Content Object Reference Model,译做共享内容对象参考模型或共享组件引用模式),最新的学习管理系统(LMS)的规范(也被认为是下一代的SCORM),使用屏幕录制的方式开发教学内容,应用学习管理系统来进行课程规划和建设等等,这些能够能够为教学开发工程师的良好的职业发展大家必要的基础。

·创建动态的、有吸引力的和高效的在线学习体验。

·应用学习理论来进行美学设计和程序开发。

·实践使用在线学习及基本原则来构建学习环境。

 
 
领袖师资

互联网教育专业由我国教育技术学奠基人何克抗教授作为学术带头人,由来自北京大学、北京师范大学、国家开放大学等高校的教授,以及百度、金智教育、清华同方、OpenLab等知名互联网教育的行业专家共同组成专家委员会和师资团队,运用互联网时代数字技术的理论和方法,深度结合云计算、大数据等前沿互联网技术及教育理论,为学生深入讲解新时代的教育变革以及如何将教育与技术深度融合,培养互联网教育行业的高端、综合性应用人才。

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